一、从排斥到从容

3月14日，周一，她像往常一样，准备好上课所用教具，走进了课堂。疫情形势不乐观，到处充斥着惶恐、紧张和不安，学校从开学就是闭环管理，学生们状态还不错，依然沉浸在自己的世界。其实，早上学院安排统一做核酸检测，学院在计划启动封闭管理，线下的课，可能是最后一周了，想到这，她不禁开始惆怅。去年秋天，上了一个多月网课，学生状态越来越不在线，越来越不受控制，每堂课的自言自语让愉快的讲课活动变成了负担，听到有可能继续封闭，转战线上上课时……

3月14日零点，全面封控，线上上课重启。利用学习通建课建班，上传学习资料，已经有了一次线上经验，大家都不那么恐慌了。她带的课是技师班的德育，本学期德育第二册专门讲经济与政治常识。授课对象都是思维活跃的青少年。他们对知识的渴望，对外面世界的好奇，让这学期的课显得生动又很有必要。正常准备后，进入第一周的线上，按往常经验，采用了学习通同步课堂。讲述了投资理财知识，学生们积极的回应，之前的惆怅一扫而空。原来适应接受没那么难。但依然有学生不能及时和老师沟通，同步课堂中只有老师有话语权，学生只能通过文字聊天窗口和老师回应。这种无法面对面的交流让正常的互动授课成为了自己的秀。学生什么状态，到底听到什么成都，他们更想了解什么，知道什么，被这种力量催促，她准备尝试进入直播模式。做好一名主播，讲授知识的主播。

二、从适应到享受

采用钉钉课堂，开始逐个钉。三个班一起上课，不在同一个系，上课到课率总是不尽如人意，技师学院的学生，活跃的思维按捺不住好动的身体，同学们的听课基本是25分钟，之后自控能力直线下降。为了及时调动积极性，在课堂中安排了集中讲授一段时间，便穿插播放一些相关视频，让同学们更好的去走进经济，了解经济现象背后的本质。三个班合在一起上，70多人的课堂，如何把控好课堂纪律同时又让大家学有所获取得良好的学习效果。这是当下线上上课必须去面对解决的问题了。为了加强班级管控她向经验丰富的教研组教师请教，上网搜集教学活动，决定开始施行分班分组管理。分组管理以宿舍为管理单位，以宿舍舍长为助手，形成“班级－组长（舍长）－组员（学生）”三级管理。层层到人，分解学习任务，以小组为单位展示学习效果，设计更多的互动，提高学习兴趣，发布任务时，采取抓拍等监控措施。及时对不认真的学生课后反馈并教育，提高学生自学自控能力。慢慢课堂又恢复了往日的状态，效果越来越好，每个小组以组长为代表能慢慢发挥好带头作用，并及时督促组员整体学习，翘课现象慢慢有了收敛。钉钉平台有些活动受限，还是不好用，学生小组展示学习效果的操作麻烦。继续探索，用腾讯课堂，学习通，多平台合并使用。对教学用具越来越熟悉，同时因为在线学习，可以随时共享屏幕，可以看到学生状态，课堂中随时问答，你问我答的互动提升了线上课堂的质量，无法面对面的互动得到了解决，她开始享受线上课堂整个过程。

三、从享受到提升

按照原来的计划，每周的课涉及内容多，讲授多于实践互动。为了丰富课堂，同时让学生有更好的参与感，安排每节课课前有小组带来一段红色家书，从一封封家书中重读共产党人血泪交织的感人故事，通过小组分享，传承红色基因。活动开展以后，学生积极准备，对原来作业的排斥明显改善，并及时和老师沟通，他们小组想以什么形式展现，如何更好地展现他们的准备和效果。课堂氛围越来越活跃，原来线上也可以。原来线上课堂可以用更丰富的方式带给大家更多的知识，这是她的感慨，也是技师学院线上德育课的又一次提升。因为可以获取的资源更丰富，更广泛，她开始尝试和不同老师同上一堂课，不在限制于一个人讲授90分钟。课堂内容越来越丰富，形式也越来越多样。经济与政治常识一下子离同学们很近，他们开始有了思考，开始有了问题……线上课提升的空间还有很大，如何在现有基础上让学生在90分钟内保持自律，更多的进入的学习状态而不是切换屏幕后进入自己的世界，怎么设计更多的实践内容，让学生有更多的参与感提升主动学习的积极性，如何在线上课堂同频，学生思维和老师保持一个节奏，怎么检验学习效果……等等。这些问题还有待在未来的教学活动中不断探索，解决，攻克。

从排斥到适应，从适应到享受，从享受到提升，线上课堂的效果也并不比线下差多少，这是值得欣慰的。同学们已经适应了线上授课，未来就如何提高自控能力，如何提升线上课堂管控能力，提高授课效果是值得继续研究和解决的。

供稿、摄影：马克思主义学院

2022年4月12日