本学期，马克思主义学院按照相关要求，在全体2022级学生中新开设了《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程，疫情当下，线上讲授一门新课，使我收获很多。

首先，《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程在建课之初就遇到种种难题，对我来说是一次巨大的挑战。由于课程首次开设，没有编印统一的教材、可参考的网络资源极少，仅有的一份可参考资源是教育部社科司制作的配套课件，配套课件政治性、理论性强，比较抽象和深奥，要求学生要有非常深的理论功底，不符合高职院校学生学习实际，因此，建设班课极为困难。如何吸引学生注意，给学生提供有趣有料的教学内容，都是教师需要面对的问题。我根据不同的教学专题，丰富教学内容，做好建课工作。教学目标、重难点详解、课堂讨论、知识点梳理及章节测验等，每一个步骤都不可或缺。课前发布学习任务、课后发布讨论摸底。设计声像与文字相结合的教学设计，运用网络案例、学生身边的案例去感染学生，推荐学生阅读和观看有益的文献影片，引导学生学逸结合，提升综合素养。

其次，在教学过程种，不仅在教学内容上设置“声声入耳、事事关心”等模块，引导青年学生原原本本读原著学原文、悟原理知原义，关心国内外时政，而且在教学形式上综合运用课堂直播、实践教学等方式，引导青年学生全面系统学、深入思考学、联系实际学，真正做到学深悟透、融会贯通、真信笃行。由于之前未接触直播教学，直播教学对我来说也是一项非常大的挑战，在上课之前，我向有经验教师学习直播技巧，课中搜集学生的学习反馈信息，课后适当调整线上教学方式，调动学生线上学习的积极性。此外，要提高教学设计能力，影响在线教学最关键的因素不在教师，而在学生，学生的自主性、自律性和在线学习能力，是保障在线教学质量的首要因素，教师能做的就是通过高质量的教学设计，充分调动学生的学习动机和学习积极性。

      最后，要适当激励。由于此次的疫情形势复杂严峻，2022级学生崭新的大学旅程只能在部分学生返校封闭管理、全体学生上网课的情况下开启，疫情下的一些热点事件可能会使学生产生误解和偏见，也可能会累积负面情绪，导致心浮气躁。学生在网课的学习中，如果老师不添加激励因素，学生天天对着屏幕看直播、看材料、参加讨论，会学得很没劲。作为思政课教师，不仅要认真做好思政课授课，还要关心学生的思想状况和心理状况，倾听学生的声音，我对于在班课种收到的学生私信问题逐一回复，了解学生的困难和需要解决的问题，积极引导生正视接纳自己的情绪，增加学习的信心和耐心，激励学生调整学习状态，逐步提高综合素质。

总之，本学期的思政课对于老师、学生都是一个重大的考验，课程搬到网上，课堂进入网络，会改变老师的教学过程，也会改变学生的学习过程。线上新课教学准备的不仅是设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、内容的规划，更是从内心对网课的接纳。我们要调整心态、转变观念，继续不断的学习和调整线上教学的方式方法，创新开展线上教学互动，相信线上教学依然可以为教育教学添砖加瓦。

供稿、摄影：马克思主义学院 王娜

2022年10月24日